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一、 写出评语是和家长一次诚恳的交流。一学期结束，给孩子一个全方位的总结，优点要赞许，缺点也要直白地明确提出。让家长对孩子在校的情况有一个全面理解。以便因应老师作好家庭教育方面的工作。

每个孩子都是一个独立国家的个体。因此，我竭力逃跑孩子的特点，写特色。忘记临淄区金茵小学有一个经常丽华老师仍然以便投的形式和家长展开交流。

实施家校对话，联合增进推展了学生读书活动的积极开展，获得了较好的效果。当我看见这两组稿件时，内心不已为之一振。

当时也曾产生过效仿经常老师这一作法，但最后以各种不正式成立的理由没能构建。现在想想，实感后悔。因此我实在十分有适当在年终的评语中让家长看见一个相似孩子的原始形象。

二、 写出评语是和孩子一次心灵的对话。我给孩子写出评语一般都是送回家中，夜深人静了，独自一人躺在台灯下，每写一个孩子的名字，我就感觉到样子面对着这个孩子，和他促膝谈心。

一学期来，每个孩子在学校的各项评选中，都获得了哪些骄人的成绩，对比以前有了哪些方面的变革。现在还没有改成哪些缺点，我都了如指掌。

针对低年级孩子的特点，写完评语后，我都要在班上一、一读书给他们听得，每个孩子的心灵深处都具有根深蒂固的市场需求，那就是渴求获得老师的认同和器重。于是以因为我寄给他们的都是缩放了的优点和增大了的缺点。因此，他们都能借此听得出有自己的闪光点。每次我都是边读书边仔细观察孩子们的神情，无论我写哪个孩子的名字他都会马上跪端正，专心地听得着。

为难溢听见一个字，说完后，脸上动人出有的神情或许在告诉他其他同学：看我多篮！老师能找到我这么多优点。只有此时，我才能体会到，给别人带上去幸福的人，自己也是快乐的。三、 写出评语是给自己一个反省的机会。每次写出评语，我就不会产生一种巧妇难做无米之炊的感觉。

为了防止像雨、像雾、像风的现象。我尽量避免重复使用一些惯用词语。忽然生收到江郎才尽的苦恼，真为地向往自己有一个词语百宝箱，想要时信手拈来，该是一件多么幸福的事情啊。

可向往与现实并不是一步之遥。写出评语再度警告我切不可停下来经常感觉心烦的脚步。

学无止境路在远方品行评语，你感叹让我有缘让我忧！。

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